学生课外阅读指导初探

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古有孔子的"韦编三绝"，有妇孺皆知的"读书破万卷，下笔如有神"。而今，吕叔湘也说："问语文学得好的人，都说是课外看书。"可见，多读书能提高语文能力是古往今来人们的不谋而合。"新课程标准"也十分强调学生的课外阅读，重视语言积累，对学生的阅读量还做了明确的规定。因此，在平时的教育教学中，我努力倡导学生多读课外书，甚至布置了一些读书任务，然而却时常遭遇尴尬，"老师，我家没有书可看！""老师，我忘了看。""我不知道买什么书好。"------凡此种种，一学期下来推脱课外阅读的理由积累了一大筐，而能坚持天天课外阅读的学生是屈指可数的。由此可见，对学生的课外阅读进行悉心指导是势在必行。一．激发爱好，增加阅读动力
在培养学生课外阅读习惯的同时就应非凡注重爱好的培养，否则只会使课外阅读陷入举步维艰的景况。记得以前我总是对学生的读书提出各种要求，如"写上自己的感受体会""多问几个为什么，不理解的地方做上记号""学学作者的写法"等等，岂知这些都如枷锁般套牢了孩子，禁锢了心灵，使课外阅读成了一种任务一种负担，这样的"书"读之还有趣吗？所以笔者认为，在习惯培养的初始，更多关注的是爱好，而非急功近利的读书结果汇报。那么，该如何培养课外阅读的爱好呢？

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