“快乐花乡游”说课稿

尊敬的各位评委，老师们，大家上午好!我是(15 )号选手。很高兴能够在这里和大家一起探讨水平一跳跃内容中的跳单双圈的课时计划。首先，让我们来看看教材。

一、说教材

教学主题：“花乡快乐游”

教学内容： 跳单、双圈

低年级跳跃教材内容是一些简单的单、双脚跳跃练习和基本的跳跃方法，对培养学生跳跃的正确姿势、发展跳跃能力具有重要作用。本课内容就是以合作学习、创想游戏为主线，设计“花乡快乐游”的情境线。即：观光火车—学练本领—欢庆成功—与蝶共舞来展开教学的。通过创设愉快活跃的课堂氛围，构建民主和谐的师生关系，使他们在认识上、情感上、合作参与等方面积极发展。本课的设计便是使整个教学过程始终处于积极、活跃、主动的状态。

学习水平：水平一（小学二年级）

二、学情分析

我校是一所农村学校，本课的教学对象是本校二年级的学生，他们活泼好动，喜欢在户外做游戏和玩耍，但作为农村孩子，他们注意力的指向性较弱，他们的认知和技能尚处于较低水平，团结协作意识不强。然而他们学习新知识的速度及模仿能力方面还是较强，敢于发表自己想法，具备一定的探索知识、自主创新的能力。本次课“花乡快乐游”的情境线展开自制器材草绳学习跳跃，就是适合我们花木之乡二年级(水平一)学生的身心特点。

三、学习目标

课程标准提出加强学生运动技能促进身体健康的同时注重激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识，也注重学生自主、合作的学习以及发展学生的创新思维，因此我确定本课的学习目标是：

1、通过跳单双圈的练习，基本掌握有力蹬地起跳，轻巧落地的跳跃方法，发展学生跳跃能力，提高身体的协调素质。

2、通过创设良好的学习环境，练习与游戏，培养学生对体育活动的兴趣；培养学生主动参与活动的态度和行为。发展学生思维，培养团结协作、相互帮助的思想品质。

三、教学目标

四、教学重难点教学重难点

结合教材实际和学生实际，我确立的教学重点和难点如下：

教学重点——掌握单脚前脚掌蹬地起跳与单双脚落地的方法；培养学生的想象、创新和表现能力。

教学难点——协调有力的起跳，轻巧缓冲的落地，尊重他人，合作学习的养成。五、教学策略——即教法和学法

新课程改革注重加强教师教法的改革和学生学法的指导，改变传统的以教师为主体的传授、权威性教学和学生机械地模仿、听从的学习方法。因此我设计的教法和学法是：

教法：创设以学生为核心的教学情境——利用情境开展教学活动，学生的发散思维强烈，即满足了玩的心理需求，又吸引了学生的注意力，学习了知识。

学法：创设开放型的课堂教学氛围——通过创设情境，学生自我尝试、小组探究和交流体会等形式，鼓励学生发表个人感受和独特见解，着重学生亲身体验和感悟，养成自主学习、合作学习和探究学习的习惯。

六、教学准备：

器材：学生自制稻草绳48根；收录机1台；录制音乐磁带1盒。

场地：学校操场(见后图)

七、教学过程及设计思路

六、教学设计思路（创设以学生为中心的教学情境）

情境性导入：

小朋友，我们静观是中国花木之乡，到处是美丽的景色，今天老师带大家一起去游乐、玩耍怎么样？通过设置情境跟随老师设计的情境进入角色，激发学生的学习欲望。

情境一：观光火车—(准备活动)

1、小组游戏—开火车。

在此游戏中，各小组同学充分利用学校场地的空间，如操场四周的树木、花台、单杠、沙坑、

舞台、台阶等自然地形去发挥想象，设计观光线路中的山洞、河流、桥梁、小路、丛林等进行开火车游戏活动。这正体现了课程标准提出的： 根据本校和周边的环境，合理规划、充分利用空地，使学生能进行安全、适宜的体育活动。在此过程中同时也始终把学生的主动、自主活动放在中心地位。让孩子们自由自在的游览，观赏。

2、模仿练习—动物走或者跳跃的练习。

德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响学生的学习行为和效果。在此环节中，我利用低年级学生喜欢动物，愿意与小动物亲近的这一心理特点，设置情境：由于我们花木之乡的生态环境越来越好，所以许许多多的动物也在我们这里安家、生活。我们一路上碰到一些动物在走或者跳。现在就来学习学习。并出示不同的与动物有关的音乐，学生在兴趣的引导下去学习不同动物的跳跃的练习。去体验动物们的走、跳跃动作。例如：兔子、大象、乌龟、袋鼠、企鹅等，并及时给予评价鼓励。从而为本课学习跳跃顺利过渡。最后根据《小青蛙找家》的音乐引导孩子们回到自己的“家”中—稻草做的绳圈里面。　

情境二：学练本领(基本部分)

我们看风景，我们和小动物们做朋友，让我们一起继续学习他们跳跃的本领。

1、小组自由摆圈、跳圈。

每个小组的同学利用自己手中的稻草绳自由发挥想象，在地上摆不同形状的树叶儿或者花瓣，在里面随意跳跃。课程标准的基本理念指出：以学生发展为中心，重视学生的主体地位。在课程的设计环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。这一环节就主要体现学生自由学习和玩耍，去想象、去快乐地体验。老师不用去约束他们摆的形状，和如何的跳跃。然后老师只是随机提示每个圈里只放一只脚看该怎么跳作为过渡。

2、小组合作练习跳单双圈。

老师逐渐引导学生将草绳摆成一个与两个圈的形式。即单圈与双圈的形式进行跳跃练习。同时提出跳跃的要求，让学生在相互合作、相互帮助、相互评价练习中去体会动作，去体会与化解起跳前脚掌有力蹬地，落地脚要轻巧的重难点，从而在合作练习中学习知识，形成能力。这也是新课程强调的：建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神的体现。其中老师要巡回观察、指导鼓励与评价。学生练习的同时并能够展示自己的才能给别的同伴。以达到相互学习、进步的目的。

3、多组合作练习

此环节的安排，主要是体现学生合作学习范围的扩大，增加练习的远度和多形式的变化练习，体现对技术的加强练习和展示。老师加强对学生练习跳跃的指导和评价。

4、比赛练习，巩固提高。

社会适应目标指出：体育活动的开展应形成强烈的合作精神和竞争意识。通过老师组

织比赛，进一步培养组内之间的克服困难，团结协作和小组之间的竞争品质，同时也对学习的本领的反馈和巩固提高。

情境三：欢庆成功

引导：我们不仅看到花乡美丽的景色，我们还通过自己的学习学会了跳单双圈的本领，现在让我们一起庆贺成功吧。

1、小组自由创想游戏活动

通过这一设计去激励学生利用手中的自制稻草绳，小组合作进行创想游戏活动，及时评价，看哪些小组做的游戏多，并且与众不同。这就是充分体现新课程改革一改以往的传授式的教学方式，注重培养和发展学生的创新思维能力。同时老师也积极参与到孩子们的游戏活动中去。从而体现师生互动：师生之间和谐、平等的合作伙伴关系。实现教师角色的转换。

情境四：与蝶共舞(放松活动)

1、放松活动。

设置情境：我们美丽的家乡山清水秀，连动物们也爱上了我们的家乡，今天我们看到了，也体验到了。连我们回家的时候，蝴蝶也来相送，让我们就和他们一起翩翩起舞吧!老师和学生在《蝴蝶找花》的音乐伴奏下，翩翩起舞，模仿练习，自主练习。做到动作大方舒展，身心放松。这又回到了“坚持健康第一”的指导思想。而这里的“健康”是广义的。是构建了认知、情感、行为等领域的健康。同时也融合了体育与大自然、与社会的和谐。

最后师生小结评价本次课，收器材结束。

通过小结说说本次花乡游乐的感受，自己学习到什么本领？感受到什么？提示：比如家乡的变化、生态的转化？

本课特色：

本课利用静观花木之乡的地理优势创设情境，根据农村孩子的实际条件、开发利用课程资源，利用自制活动器材锻炼和参与活动。使学生在欢乐有趣的活动中，充分发挥学生的主体作用。教会学生自我学习、合作学习，为学生的发展奠定基础。